如何引导小学生正确认识心理健康

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另外,活动课、少先队活动、班主任工作也要与心理教育有机地结合起来,还都还要通过组织生动、活泼、健康向上的科技、体育、艺术等活动,培养小学生良好的心理品质。

4、通过角色扮演,感受真实生活

利用录音机、VCD、电视、计算机、等各种手段进行教学,创造良好氛围,激发起学生的浓厚兴趣,使学生曾经个精神饱满,兴趣盎然,全神贯注,这后要 不利于朋友更好的理解和提高对心理健康的认识。或者,通过多媒体展示的手段能使你这一教育过程更形象地展现在学生手中,从而达到更好的效果。这一,教师都还要用录像播放“丑小鸭和白天鹅”的片子,在观看的过程中引导学生正确地认识自身的优点和缺点,鼓励学生勇敢地和别人真诚沟通。

《小学生心理健康教育》是在小学生中开设的一门新型课程,教师在教学中应按照小学生的心理特点设计和组织教学,并营发明权宽松、和谐的学习氛围,建立平等、民主的师生关系。从而优化学生的心理品质,处理和减少对小学生心理健康的负面影响,强化学生的自尊心和自信心,提高朋友的心理健康水平。

事实上,各科教学五种都中含心理教育的内容,或者,假如有一天老师平时把心理教育的内容能渗透进去,加入心理教育的导向,就可使授课内容深入一层,从而把心理教学与其它各科教学有机地结合在并肩。这一:语文课就中含你这一友情说说教育的因素;通过劳动课、体育课又都还要进行耐挫折教育,锻炼小学生的意志力。

二、要与各科教育教学相结合

角色扮演,什么都 由学生扮演各种角色,如扮演班长、班主任、教师、服务员、主持人等角色。让学生根据另一方位于的环境,来调节、变换另一方的角色,适应不同社会环境,学好社交技巧。角色扮演训练法对于消除学生心理困扰,不利于学生的心理品质发展具有重要意义。在角色扮演中,学生通过扮演某一特定的角色,模仿现时生活情景,都还要宣泄和释放压抑的友情说说,达到排除心理困扰和益理障碍的目的。角色扮演的曾经重要形态学 是要求扮演者站在所扮演的角色的深度1上认识事物,思考哪几种的问题,开展行动。曾经,从扮演者来说,角色扮演的过程也什么都 曾经理解他人的过程,从而不利于学生心理素质的内化和良好心理品质的形成。

四、要引导学生善于调控情绪

总之,培养小学生心理素质后要 一件容易的事情,没办法 孤立地进行,没办法 把它与学校各项教育、教学工作割裂开来,更没办法 单纯为抓“心理”而抓“心理”。它要求依靠各方面的力量协同工作,寓心理教育于学校的各项工作、活动之中,没办法 曾经,也能形成合力,培养和提高小学生的心理素质。

通过情境的创设,使学生置身其中,如身临其境,形成友情说说互动、感悟体验的氛围,调动学生积极的友情说说体验,激发学生的好奇心和求知欲。心理健康教育什么都 须提供、创设和模拟学生的生活实践,让朋友在“实践”中去锻炼,形成良好的心理品质和行为习惯。

教育家洛克有句名言:“健康的心理寓于健全的身体”随着社会的高速发展,现代社会不仅还要曾经有富足的精力,有和谐的人际交往能力,有拼搏进取的意志,且身心健康的人。心理健康是现代健康观的重要组成每种。根据教育部制定的《体育与健康课程标准》中提出的关于课程的基本理念,教育教学要贯彻“健康第一”的思想,还要重视心理健康教育。心理健康教育是教育五种应有的内涵之一。教育的目标什么都 培养全面发展的人,全面发展包括身、心两方面都得到健康发展。而小学生心理健康教育是根据小学生生理、心理发展的规律和特点,运用心理学的教育办法 和手段,培养小学生良好的心理素质,不利于小学生身心全面和谐地发展和整体素质全面提高的教育。或者,在小学积极开展心理健康教育就十分必要和尤为重要的。

学校在重视校园文化建设的并肩,要注意同家庭、社区建立联系,形成学校、家庭、社会三位一体的心理教育网络。

1、利用童话、寓言故事,培养学生良好的心理品质童话 、寓言故事通俗易懂,其中的人物生动活泼,富足童趣,深受学生喜爱。另外,童话、寓言故事能把现实生活中位于的事和社会所倡导的主流价值观,用具有代表意义的形象(如灰姑娘、天线宝宝等)传递给学生,都还要使学生开阔视野,富足友情说说。或者,教师都还要根据不同年龄阶段学生的特点,选编培养学生同情心、毅力、乐观向上、诚实、独立等心理品质的国内外优秀童话、寓言故事,推荐给学生阅读,并在课堂上进行讨论,让朋友各抒己见。教师通过学生对事物的不同看法来判断朋友的心理状态,并采取相应的教育对策。

三、珍惜和维护学生的自尊心,并力求学生学好自尊

思想品德课有很强的心理教育功能,二者在教学内容上有着你这一交叉重叠关系。这一:在培养学生的道德意识品质方面,思想品德课与心理教育课具有并肩的任务和目标。或者,对小学生的心理教育要有点痛 注意借助思想品德课来进行。

学校还要通过家长会、家访等多种形式,同家长建立联系,帮助家长提高认识,充分类分类整理挥家庭与学校的联系以及社会的作用,向家长渗透有关心理教育的内容,使朋友树立正确的心理教育观,以良好的行为、正确的办法 去影响和教育另一方的孩子。并肩,要充分利用社会现实中积极向上的生活素材。利用多种渠道、多种形式对小学生进行心理教育,让小学生更多地在社会你这一大环境中受到熏陶,增强朋友的社会适应能力。

一、开展小学心理健康教育课,培养学生良好的心理品质

在日常生活和学习中,学生常常会有愉快的很久,后要 伤心落泪之时,有欣喜若狂的兴奋时刻,后要 郁郁寡欢的苦闷很久,哪几种后要 不同的情绪表现。没办法 ,怎么能不能调节另一方的情绪呢?我是曾经引导学生的:(1)对社会、对生活应该有积极的态度。(2)具备知足常乐的心理。(3)克服急躁情绪,碰到任何事情后要 头脑冷静。(4)学好合作者者,与人为善。(5)鼓励另一方不怕挫折,迎着困难上。(6)学好你这一调整另一方情绪的办法 :当遇到不顺心的事情时,要善于控制和调整另一方的情绪,曾经会给另一方带来良好乐观的精神状态,不不利于另一方在学习上,交往中常胜。我教给学生如下办法 来调整另一方的情绪:A、暗示法B、回避法 C、转移法 E、淡化法 F、写日记D、向别人倾诉 G、听音乐或运动。告诉学生哪几种办法 要老是自我训练,定不不利于另一方身心健康的发展。

与家长的联系有多种办法 ,最好的办法 是家访,它能使家长、学生和教师三者后要 五种和谐的氛围中,面对面地进行交流。曾经都还要拉近家长、学生与教师三者之间的距离,增进三者之间的相互了解与信任,使朋友达到心理教育的预期效果。

每另一方后要 自尊感,强烈的自尊感都还要激发学生去学习、去爱、去创造的能力。一旦抛妻弃子自尊,便会抛妻弃子做人的尊严,随之而至的什么都 自卑自贱、自暴自弃。对于心理承受能力脆弱的学生来说,损害自尊心所造成的消极后果是没办法 低估的,珍惜和维护学生的自尊心是师辈们义不容辞的义务。在教育教学工作中我十分注意珍惜和维护学生的自尊心,主要做法有:(1)不当众批评,指责学生。谁犯错了,谁的学习退步了,我后要 会当全班的学生批评、斥责他,什么都 在课后找朋友语重心长地诱导他。在态度上不须粗暴,在友情说说上不厌恶,耐心地帮朋友找出症结,用师爱的甘泉洗去朋友精神上的污垢。(2)在学习和活动中寻找可赞赏的东西。(3)认真对待学生的不良友情说说。(4)用非语言的办法 表达我对学生的爱(微笑、眼神、抚摸)。(5)优化竞争心态,求上进,不须嫉妒什么都 能自卑。此外,帮我求学生要想别人尊重另一方,首真难另一方尊重另一方。如:班上的李浩同学,他思维能力好,犯错敢于承认,但自控能力差,纪律性不强,常大错不犯,小错不断。当有学生向我投诉他时,我没办法 当众指责,也没办法 大声训斥,什么都 找到他,单独与他交谈,动之以情、晓之以理,用真情去感化他,诚心赞赏他机灵,思维能力好的优点,教育他可能性能把哪几种优点用在发展另一方上定能做个很棒的学生。在我的真诚关怀和帮助下,他就努力克服另一方的缺点,做到行而先思、学而思进,学习和表现进步很大,还被评为“优秀少先队员”。

2、利用录音、录像、碟片等多媒体手段,培养学生的良好心理品质

五、争取家长、社会对学校心理教育的配合

家庭是儿童成长的摇篮,父母是儿童的第一任老师,作为家长,要给孩子创造曾经和睦、民主、宽松的家庭环境,以不利于孩子身心的健康成长;要全面了解另一方的孩子,一旦发现他(她)的优势,就要及时进行鼓励、表扬,使孩子增强自信心,激发进取心;并肩,也要认识到孩子位于的弱点、缺点,帮助他(她)不断克服缺点,磨砺另一方的意志力。学校是心理健康教育的重要场所,广大教师应负起培养学生良好的心理素质的责任,在上好心理健康教育课的并肩,要结合学科教学,努力培养学生自尊、自信、自强等良好心理素质。社会是培养学生良好心理素质的大课堂,应多让学生到社会实践中磨练,培养自身良好的心理素质。总之,没办法 充分类分类整理挥家校联系和社会的作用,心理健康教育也能取得更好的效果。

3、创设情境,培养学生良好的心理素质